Penindasan dan Kekerasan Fisik di Sekolah

Bullying serta kekerasan pada sekolah tak jarang digunakan sebagai istilah dengan arti yg sama. tetapi, para ahli membagikan disparitas konseptual yang membantu mengenali 2 masalah yg berbeda.

Setiap hari, ungkapan bullying dan kekerasan sekolah tak jarang dipergunakan sebagai sinonim, yg sudah menyebabkan tiga kebingungan primer:

Penindasan atau penganiayaan di antara teman sebaya (MEP) itu eksklusif buat sekolah.
Bahwa MEP ialah satu-satunya bentuk kekerasan pada sekolah.
Bahwa pelaku serta disalahgunakan mudah diidentifikasi.
buat alasan ini, krusial buat menyoroti persamaan serta perbedaan antara bullying (penganiayaan antara sahabat sebaya) serta kekerasan pada sekolah, buat menghasilkan persimpangan antara ke 2 konsep terlihat, mengingat bahwa bullying bisa terjadi di sekolah, tetapi jua dalam konteks lain . Selain itu, kami menunjukkan karakter aktor yg dapat dipertukarkan, karena kami tidak berbicara wacana korban kronis serta pelaku potensial, namun wacana anak-anak serta remaja yg melakukan, menerima, mengamati, atau memicu pelecehan dalam situasi yang tidak sinkron. Ini ialah praktik yg selama bertahun-tahun diklaim alami, tak bisa dihindari, dan bahkan diinginkan secara pedagogis, namun ketika ini diidentifikasi menjadi bentuk kekerasan.

dalam beberapa tahun terakhir, sudah diamati bahwa media menyebarkan nama bullying aneka macam agresi pada kelas dan koridor sekolah: perkelahian antar sahabat sekelas, pameran masalah bunuh diri remaja terkait problem sekolah, pengajar diancam sang orang tua siswa, penganiayaan terhadap pengajar. terhadap siswa, diantaranya menyebabkan ekspektasi yg tidak masuk akal serta mereduksi sebagai satu (bullying) aneka macam manifestasi kekerasan yang terjadi di sekolah. Meskipun penganiayaan pada antara sahabat sebaya bisa terjadi pada sekolah, kekerasan pada sekolah lebih luas serta merujuk di praktik lain.

tidak semuanya ialah intimidasi
salah satu pelopor pada mata pelajaran tersebut ialah serta Olweus, yang mengungkapkan bahwa kata bullying berlaku saat seorang siswa dilecehkan (bullied) atau sebagai korban menggunakan mengekspos dirinya, berulang kali serta buat waktu yg usang, di serangkaian tindakan negatif sang satu atau lebih peserta didik. . Perbuatan negatif ialah perbuatan yg disengaja yg menimbulkan atau bermaksud buat menimbulkan luka dan ketidaknyamanan kepada orang lain, yg dapat berupa verbal – berupa ancaman, hinaan, ejekan dan julukan – atau fisik – dengan cara memukul, menampar, menendang, mencubit, dan serangan lainnya. , namun mereka pula bisa diekspresikan melalui tatapan menghina dan perilaku diskriminatif yang mendorong penolakan serta pengucilan. Ini bisa dilakukan secara individu atau pada kelompok dan sasaran bullying pula bisa menjadi individu atau gerombolan . Demikian pula, supaya bullying terjadi, harus ada ketidakseimbangan kekuatan (hubungan kekuasaan yg asimetris), sedemikian rupa sehingga karakter yg diserang kesulitan membela diri serta tidak berdaya melawan mereka yg melecehkan serta memperlakukannya menggunakan buruk .

Penulis menganggap praktis untuk membedakan antara intimidasi eksklusif, yg terdiri asal agresi terbuka terhadap korban, serta intimidasi tidak pribadi, yang terdiri asal mengakibatkan isolasi atau pengucilan yang disengaja berasal individu atau kelompok. Bagi Olweus, penting buat memberi perhatian spesifik pada yang pertama, karena kurang terlihat serta efeknya progresif.

Penindasan juga dapat diamati di kebun unit perumahan, di ruang pada mana anak-anak dan remaja dari sekolah yg tidak sinkron hidup berdampingan, pada klub sosial, di dinas militer dan pada mana pun ada sahabat sebaya; beberapa penulis memberikan bahwa itu juga ada di antara saudara kandung.

Bullying tidak sama menggunakan kekerasan pada sekolah
ada serangan, penghinaan, pelecehan dan ketidakadilan pada hampir seluruh ruang kehidupan sosial, namun mereka memperoleh bentuk-bentuk khusus saat mereka ada di sekolah; tetapi, dampak istilah intimidasi serta hubungannya dengan sekolah mendukung penyembunyian bentuk-bentuk kekerasan lain yg terjadi di lingkungan ini. Kekerasan di sekolah mencakup agresi fisik (memukul, meninju, menendang), agresi verbal (ancaman, ejekan, julukan, rumor, diantaranya), pengucilan sosial, dan agresi seksual (sentuhan non-konsensual, korelasi seksual paksa) dapat terjadi. ketika kekerasan ini berulang kali dimanifestasikan di antara sahabat sebaya (setidaknya seminggu sekali selama enam bulan) dan mereka merenungkan ketidakseimbangan kekuatan antara orang yang menyalahgunakan serta orang yang menerimanya, dengan maksud menyakiti, maka ini ihwal MEP; waktu berbagai bentuk kekerasan terjadi antara peserta didik dan pengajar, serta pada antara semua aktor yg hadir di sekolah (prefek, direktur, petugas kebersihan, orang tua), itu merupakan kekerasan sekolah. pada hal ini, 5 manifestasi yang sangat relevan dari kekerasan sekolah dapat ditunjukkan: destruksi, disrupsi, ketidakdisiplinan, kriminalitas, dan kekerasan antarpribadi. di sisi lain, ada daftar tindakan yg dilakukan oleh siswa, yang diklasifikasikan sebagai pelanggaran atau ketidakdisiplinan dan terkait pribadi menggunakan lingkungan sekolah:
• Ubah urutan gerombolan , tak patuh.
• tidak menghormati sahabat sekelas dan guru.
• Pertengkaran.
• Membawa benda dan senjata terlarang.
• Bermain menggunakan tidak benar dan berbahaya.
• memiliki penundaan.
• tidak bekerja pada kelas, tak masuk atau keluar kelas.
• tidak membawa bahan kerja.
• Mengenakan seragam yang tidak lengkap.
• mempunyai prestasi sekolah yg rendah.
di sisi lain, ketika bullying dikacaukan menggunakan kekerasan sekolah secara holistik, kekerasan institusional (akibat dari sistem pendidikan itu sendiri) dilupakan, yang menyebabkan remaja melihat ruang kebosanan pada kelas dan melakukan tindakan yang diklaim tak sopan atau tak disiplin, karena kurangnya minat mereka pada pengetahuan yg ditransmisikan. Hal ini sebab sering terjadi keterputusan antara apa yang diajarkan pada sekolah menggunakan budaya populer banyak peserta didik, sebagai akibatnya menimbulkan situasi kerenggangan dan mempertanyakan sekolah menjadi sesuatu yang “berguna”, yg menyebabkan disparitas pendapat, permasalahan serta apati.

Antara bullying dan kekerasan pada sekolah, dapat digarisbawahi bahwa dalam ke 2 perkara tersebut ada aktor yang bisa dipertukarkan pada situasi yang tidak sinkron, tanpa menyangkal bahwa beberapa remaja mungkin cenderung berulang kali memainkan peran menjadi pelaku atau korban.
Pelecehan bukan hanya fisik
Bentuk-bentuk yang dilakukan bullying ialah mulut; fisik; seksual (sentuhan yg tidak sopan); sosial; ketidakpedulian dan pengucilan (mengesampingkan orang, terutama grup); virtual, melalui cyberbullying atau intimidasi melalui jaringan, baik melalui ponsel juga jejaring sosial.

waktu ini, ini terkait dengan teknologi baru, yg menyediakan tingkat bahaya, penghinaan, dan anonimitas yg lebih tinggi dengan mencegah hubungan lapisan emosional yang merusak agresi; Hal ini mengakibatkan praktik penganiayaan yg melampaui batas ruang-saat. Ini merupakan perkara jejaring sosial, blog, serta laman internet, di mana Anda dapat menggunakan bebas menulis gosip tentang rekan kerja, mengunggah foto yang telah diperbaiki atau dalam situasi yang memalukan, dengan forum anonim besar yg memberikan pendapat Anda serta berkontribusi untuk membentuk penyalahgunaan yg luas dan tanpa hambatan menggunakan potensi bahaya yang tinggi. Remaja pada masyarakat modern telah tumbuh menggunakan akses ke Internet, menempatkan mereka pada posisi yang menguntungkan, secara teknologi, dibandingkan dengan orang dewasa, yg tidak mempunyai asal daya untuk mengontrol dan membatasi kegiatan yg dilakukan anak-anak serta remaja pada komputer mereka. dengan cara ini, internet telah sebagai ruang yang aman buat kekerasan virtual yg melampaui skenario konkret apa pun, namun memengaruhi yg terakhir. Praktik ini dikenal sebagai cyberbullying.

pada pengertian ini: “perilaku pada internet tak lebih asal cerminan sikap pada warga memungkinkan berkembangnya bentuk-bentuk korelasi sosial baru yg tidak berasal dari internet, tetapi ialah akibat berasal serangkaian perubahan historis, namun itu tidak dapat dikembangkan tanpa jaringan jaringan “

Faktor risiko terjadinya bullying
Faktor risiko merupakan syarat serta variabel yang mendukung kemungkinan terjadinya problem yang lebih akbar; dalam hal ini, praktik bullying atau MEP. Ini bisa diklasifikasikan sebagai berikut:
• Gender (lebih poly anak laki-laki daripada anak perempuan yg melakukan pelecehan).
• mengenai usia, masa remaja sepertinya menjadi ketika yang paling kritis.
• Kepribadian proaktif, prosedur penghambatan agresi yg lemah serta sikap yang baik terhadap kekerasan.
• Penyalahgunaan olahraga dikaitkan dengan taraf testosteron yg tinggi serta adrenalin yang rendah, yang mencerminkan taraf gairah yang rendah.
• Pelaku cenderung mempunyai keberhasilan sekolah yg jauh lebih rendah serta diklaim kurang efisien secara akademis.
• Mereka yang menyalahgunakan cenderung menunjukkan ikut merasakan afektif yg rendah, selain skor tinggi dalam tiga dimensi psikopati anak.
• Remaja yang melakukan kekerasan cenderung memiliki detak jantung yg rendah waktu istirahat, mencerminkan aktivasi yg rendah